Ciri Ciri Wawangsalan

administrator

0 Comment

Link

Ciri Ciri Wawangsalan – Buku ini memiliki kata-kata yang Anda cari. Untuk konten yang lebih bertarget, klik di sini dan cari teks lengkapnya.

1 Rencana Studi 3 Nama Sekolah : SMP Negeri 17 Bekasi Mata Pelajaran : Bahasa Sudan Kelas/Semester : VIII/1 Keterangan Penting : Sisiniran Alokasi Waktu : 8 JP (4x Sesi) A. Kompetensi Dasar 1 Memahami dan menerapkan ajaran agama 2 Menghargai dan menghargai perilaku jujur, perilaku, tanggung jawab, kepedulian (memaafkan, kerjasama), rasa hormat, percaya diri, interaksi efektif dengan lingkungan dan alam, mencapai hubungan dengan kehadirannya. 3 Memahami pengetahuan berbasis rasa ingin tahu (faktual, konseptual, dan sistematis) tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya yang berkaitan dengan fenomena dan peristiwa visual. 4 Cobalah bekerja pada area konkrit (menggunakan, memisahkan, menggabungkan, memodifikasi, mencipta) dan area abstrak (menulis, membaca, membaca, menggambar, menulis) sesuai dengan apa yang telah dipelajari di sekolah dan sumber lainnya. Hal serupa. Visi / Ide. B. Keterampilan Dasar KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Memahami dan mengenal struktur, struktur tekstual, jenis kata dan fungsi sosial ironi Pertemuan pertama : Siswa saya : 3.3.1 Mengidentifikasi perilaku sesuai aturan 3.3. 2 Jelaskan struktur saus menurut aturan kalian Pertemuan kedua: 3.3.3 Identifikasi isi saus menurut aturan kalian 3.3.4 Uraikan isi saus menurut aturan kalian dalam bentuk verbal (misalnya poster, meme, parodi situs) memperhatikan sintaksis, frase dan nada. Pertemuan ketiga: 4.3.1 Menulis contoh lelucon sesuai aturan Pertemuan keempat: 4.3.2 Membuat poster lelucon sesuai aturan.

Ciri Ciri Wawangsalan

2 C. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan proses pembelajaran benda sedih, siswa mampu: No. Tujuan Pembelajaran 1 Sesi Pertama: 3.3.1 Mengidentifikasi bentuk komedi dengan benar 2 3.3.2 Mendefinisikan bentuk komedi secara akurat dan tepat 3 Detik Sesi: 3.3.3 Mengidentifikasi dengan benar isi komedi 4 3.3.4 Menjelaskan isi kekerasan dengan tepat. dan benar 5 Pertemuan ketiga : 4.3.1 Menuliskan contoh perilaku dengan baik 6 Pertemuan keempat : 4.3.2 Membuat lelucon dalam bentuk poster dengan benar dan akurat ❖ Fokus pada penguatan pembelajaran struktur konsentrasi selama mengajar. . Proses Pembelajaran Simbol Agama, Disiplin, Tema D. Materi Pembelajaran ❖ Materi Pembelajaran Reguler ❖ Fakta: Sebutkan Jenis-Jenis Acuan ❖ Teori: o Ciri-ciri Referensi o Jenis-Jenis Konteks o Kerangka Acuan ❖ Garis, Dua Asas, dan Dua Garis Isi ❖ Tata Cara: Langkah-langkah Membuat Poster: – Mengenali jenis isi – Memposisikan isi/tujuan poster – Susunan abstrak – Menyunting kutipan – Cara mencetak ❖ Menyunting bahan kajian • Aturan menulis sindiran (Jenis penyuntingan: tugas tugas ) ❖ Belajar tentang kekuatan informasi: • Mengerjakan lebih banyak soal-soal sulit E .Metode Pembelajaran ❖ Metode Pembelajaran: IPA ❖ Metode Pembelajaran: Studi Masalah, Latihan f. Media Pembelajaran : Laptop, InFocus, Contoh Sindiran

BACA JUGA  Luas Salah Satu Sisi Kubus 36cm2 Tentukan Volume Kubus Tersebut

Rizki Sanjaya: 2015

3 gram. Sumber Belajar : o Faturohman, Taufik, spk. 2017. Gapura Basa; Mengajar bahasa Sudan kepada siswa SMA/MTs. Kelompok VIII. Bandung. Kekacauan Sunten. (hlm. 36-48) Satjadibrata. 2005. Buku Panduan Bahasa Sudan. Bandung. Kiblat Online H. Kegiatan Majelis Pertama Langkah-Langkah Belajar Waktu Penjelasan Pendahuluan • Posisi guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dipelajari dengan keterampilan untuk dipelajari dan dikembangkan • Guru menyampaikan keterampilan yang akan diperoleh dan dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari • Guru menguraikan tujuan pembelajaran, Menginformasikan ruang lingkup pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan • Guru melakukan dengan lingkup latar belakang dan metode evaluasi 10 menit Kegiatan utama proses pembelajaran: tanggung jawab siswa dalam menghadapi permasalahan tersebut. • Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Teks Sindiran (Membaca dan Menulis) • Siswa mengidentifikasi teladan dalam video/CD program satir (PPK) • Memberikan gambaran (pendapat) tentang manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran. : Pembentukan Kelompok, Kegiatan Belajar (LC) 50 menit Organisasi Siswa • Setelah menonton video/CD satir yang dipimpin guru, siswa mengajukan pertanyaan. Belajar mengajar melalui kegiatan diskusi kelompok (4C) Bimbingan penelitian individu dan kelompok • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang diajukan.

4 • Membaca berbagai sumber referensi lain untuk mengembangkan dan menyajikan hasil karya guna menambah pengetahuan sesuai topik (membaca dan menulis) • Dengan bimbingan kelompok guru, siswa menggunakan informasi dari diskusi kelas atau penjelasan poin-poin guru , jawab semua pertanyaan yang diajukan dan selesaikan. (4C) • Menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok untuk dipresentasikan (4C) • Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan hormat dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi dengan hormat hasil laporan kelompoknya (4C) 4C) • Guru membimbing pekerjaan siswa, menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Meringkas poin-poin penting dari kegiatan diskusi • Merekonstruksi kesimpulan yang telah disiapkan secara individu/kelompok • Menulis catatan seluruh kegiatan pembelajaran pada soal-soal komunikasi dengan menggunakan kesimpulan bahasa Sudan yang baik dan benar • Guru merangkum hasil pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan • Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan penilaian • Urutan proyek guru (merevisi dan memperkuat) • Beliau memaparkan RPP dalam rapat Berikutnya • Guru menutup pembelajaran dengan doa 20 menit (PPK).

BACA JUGA  Apa Karakteristik Utama Dari Teks Eksplanasi

5 Sesi Kedua: Tindakan Uraian Kegiatan Pertama • Guru menetapkan kondisi untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik bagi siswa • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dipelajari dengan keterampilan untuk dipelajari dan dikembangkan. • Ilmu yang diperoleh guru dan manfaatnya ditransfer dalam kehidupan sehari-hari. dan metode penilaian yang akan digunakan 10 menit Fungsi dasar model pembelajaran: Menetapkan permasalahan siswa • Menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Membaca teks satir (baca dan tulis) • Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh yang dapat ditirunya dalam program video/CD satir (PPK) • Memberikan gambaran (pendapat) tentang manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari • Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan: Pembentukan kelompok, kegiatan pembelajaran (LK) 50 menit Pengorganisasian siswa • Setelah menonton video/CD cuplikan dengan panduan guru, siswa membuat pertanyaan • Siswa dalam kegiatan kelompok membaca atau meneliti informasi tentang bullying dari berbagai sumber (4C) • Siswa berkolaborasi dan mengajar melalui kegiatan diskusi kelompok Belajar (4C) Penelitian individu dan kelompok secara langsung • Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang dibuat • Membaca sumber lain dari referensi yang berbeda untuk menambah pengetahuan tentang topik (literasi) dan membuahkan hasil tindakan

6 • Secara kelompok, dengan bimbingan guru, siswa menggunakan informasi hasil diskusi kelompok atau informasi penjelasan guru untuk menjawab dan menyelesaikan seluruh pertanyaan yang diajukan. (4C) • Menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok untuk dipresentasikan (4C) • Masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan hormat dan bertanggung jawab (4C) • Kelompok lain menyikapi dengan hormat hasil laporan kelompoknya (4C) • Guru memandu pekerjaan siswa Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah • Dalam tugas diskusi Meringkas pokok-pokok dari • Merekonstruksi kesimpulan yang telah disiapkan secara individu/kelompok • Menulis catatan seluruh kegiatan pembelajaran topik komunikasi dengan menggunakan kesimpulan bahasa Sudan yang baik dan benar • Guru merangkum hasil pembelajaran bersama siswa (4C) • Guru merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan • Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran • Guru melakukan penilaian • Urutan proyek guru (mengoreksi dan memperkuat) • Ia memaparkan RPP pada rapat Berikutnya • guru menutup pembelajaran dengan doa 20 menit (PPK).

BACA JUGA  Sala Toda Preta

Contoh Wawangsalan Atau Sisindiran Dalam Bahasa Sunda Klasik

7 Sesi Tiga Peristiwa Uraian Kegiatan Waktu Pendahuluan • Guru menetapkan kondisi untuk menciptakan lingkungan belajar yang baik bagi siswa • Guru mengajukan pertanyaan terkait materi pembelajaran sebelumnya • Guru menghubungkan keterampilan yang dipelajari dengan keterampilan yang dipelajari dan dikembangkan • Guru menyampaikan keterampilan yang dipelajari dan akan mencapai prestasinya dalam kehidupan sehari-hari. • Guru menguraikan tujuan pembelajaran, isi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. • Guru melewati lebarnya. Teknik Tujuan dan Penilaian yang akan digunakan Model Pembelajaran 10 Menit Kegiatan Dasar: Pandangan siswa terhadap permasalahan • Menentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai • Siswa melakukan observasi melalui Infocus atau LK (Literasi Media) dengan menggunakan video presentasi/CD satir. • Siswa membaca teks satir (membaca dan menulis) • Siswa mengidentifikasi tokoh yang dapat ditirunya dalam program video/CD satir (PPK). Kegiatan: Pembentukan kelompok, Tugas Belajar (LK) 50 menit Pengorganisasian siswa • Usai menonton video/CD satir yang dipimpin oleh guru, peserta

Contoh sisindiran paparikan rarakitan wawangsalan bahasa sunda, sisindiran wawangsalan, wawangsalan sunda, ciri insomnia, wawangsalan bahasa sunda, contoh wawangsalan sepatu, contoh wawangsalan sunda, wawangsalan sunda lucu, wawangsalan, kumpulan wawangsalan, conto wawangsalan, contoh wawangsalan

Tags:

Share:

Related Post

Leave a Comment