Pendapat Yang Kurang Baik Sebelum Menyaksikan Sendiri Tts – CATATAN PENTING Pemeliharaan server dijadwalkan pada hari Minggu, 26 Juni antara pukul 02.00 hingga 08.00 (GMT). Situs akan tidak aktif selama jam yang ditentukan!
11. Kunci Jawaban Setelah menyimak Kisah Sa-ijan dan Colgán, jawablah pertanyaan berikut. Anda dapat meminta teman untuk membaca kembali epik tersebut agar lebih memahami. 1) Berdasarkan penggalan cerita Sagan dan Kolgan berikut ini, ciri-ciri Dato Mabrur apa yang ingin penulis sampaikan kepada pembaca? Ia menghabiskan waktunya siang dan malam di bebatuan di tengah pusaran buih, deburan ombak, angin, ombak, dan angin puting beliung. Contoh Kunci Jawaban : Karakter Datu Mabrur yang ingin penulis sampaikan kepada pembaca pada teks kutipan di atas adalah karakternya yang gigih dan pantang menyerah dalam mencapai tujuan yang diinginkannya. Hal ini terlihat dari gambaran suasana yang kurang menyenangkan, namun Dato Mabrur tetap menjalaninya. 2) Bagaimana perasaan colgan ketika dia naik ke atap dan memperkenalkan dirinya kepada Dato’ Mabroor? Kunci Jawaban Khas : Merasa marah karena disakiti. Dia malu karena kalah dalam pertarungan. Dia takut karena Dato’ Mabroor mengalahkannya. 3) Apakah anda setuju dengan pandangan Raja Heartfish yang menyerang Dato’ Mabrur? Setuju Tidak Setuju Alasan : ____________________________________________________________ Contoh Kunci Jawaban : Saya setuju dengan hal ini karena Raja Batu Ikan harus melindungi rakyatnya dari segala ancaman dan gangguan termasuk Datu Mabrur yang mengganggunya. Saya tidak setuju, karena lebih baik Datu Mabrur tidak sengaja mengganggu mereka. Sebaiknya raja bertanya terlebih dahulu kepada Dato’ Mabrur. 4) Tentukan apakah pernyataan berikut ini benar atau salah. Benar Salah Datu Mabrur ingin memiliki sebuah pulau Dia bisa tinggal di sana dan Datu Mabrur bisa menaklukkannya Panduan Khusus Serangan Tengkorak Bab 3 Menjelajahi Nilai-Nilai dalam Cerita 89 Sepanjang Zaman
Pendapat Yang Kurang Baik Sebelum Menyaksikan Sendiri Tts
Benar Salah Kulgan menyerang Datu Mabrur karena sengaja melukai pasukannya Sa-ijaan artinya saling membantu. Proses munculnya daratan baru dari dasar laut berlangsung mulai tengah malam hingga pagi hari. 5) Bagaimana pesan moral yang disampaikan berkaitan dengan keadaan masyarakat saat ini? Contoh Kunci Jawaban: Pesan moral dari epos di atas adalah pentingnya bekerja sama dan saling membantu. Hal ini masih berlaku sampai sekarang. 12. Kegiatan lanjutan Siswa juga dapat membaca teks epik lainnya Pelajaran 2 1. Tujuan pembelajaran Membaca melibatkan evaluasi dan kritik terhadap penokohan dan alur dalam epos dan cerita pendek serta menghubungkannya dengan nilai-nilai kehidupan yang relevan, dulu dan sekarang. 2. Situasi: Ajaklah siswa untuk menonton video epik atau membaca bagian dari epik tersebut dan mendiskusikan pelajaran apa yang dapat dipelajari siswa dari video tersebut. 3. Al-Mashal Menanyakan kepada siswa tentang tokoh favoritnya, baik dari cerita, novel, atau film. 4. Metode Pembelajaran a.Buku Siswa b.Buku penunjang lainnya 5. Bahan ajar a.Perbedaan tokoh dan alur dalam cerpen dan cerpen Walaupun epos dan cerpen merupakan cerita yang berbentuk fiksi, namun terdapat perbedaan diantara keduanya. Hal ini terjadi karena adanya perbedaan kondisi sosial dan budaya yang ada pada saat cerita tersebut ditulis. Epik yang dihasilkan pada masa kerajaan tidak lepas dari nuansa megah tokoh dan latar cerita. 90 Panduan Guru Cerdas Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMP/SMK Kelas 10
Jalan Yang Rusak Di Bintaro Sektor Vii Sudah Diperbaiki, Warga: Enggak Perlu Waswas Lagi Halaman All
Tokoh-tokoh dalam epos biasanya berasal dari latar belakang keluarga kerajaan atau orang-orang disekitarnya. Keluarga kerajaan dikenal dengan orang-orang sakti yang sering dikatakan mampu melakukan hal-hal tidak wajar. Faktanya, karakter-karakter tersebut diambil tidak hanya dari kerajaan di bumi, tetapi juga dari kerajaan surga. Perbedaan kelas pada seluruh lapisan masyarakat terlihat sangat jelas dalam cerita. Berbeda sekali dengan cerita pendek yang lebih beragam perlakuannya terhadap tokoh-tokoh dalam cerita. Hal ini berdampak signifikan terhadap konflik yang terlihat dalam cerita. Konflik yang biasa timbul akibat pertikaian antar kerajaan dan kelompok tidak dapat dipisahkan. Penyelesaian konflik tidak jauh dari peperangan dan penggunaan kekuatan magis yang berakhir bahagia. Dalam cerita pendek, karena karakter dan lingkungannya sangat berbeda, hal ini menimbulkan konflik yang berbeda dan cara penyelesaian yang berbeda. Sebagai cerita yang lebih panjang dibandingkan cerita pendek, epos mempunyai alur cerita yang lebih kompleks. Epik ini memiliki plot berbingkai. Dalam satu cerita ada cerita lain. Dalam Kisah Bayan Bijaksana, selain menceritakan percakapan Bayan dan istrinya Zainab, ada cerita lain. Misalnya saja kisah cerpelai, seperti yang dapat ditemukan di bagian epik selanjutnya. Salah satu cerita tentang burung beo adalah burung beo yang mempunyai tiga orang anak yang masih kecil. Induk kucing menasihati anak-anaknya untuk tidak berteman dengan anak anjing mana pun yang tinggal di dekat mereka. Ippo Bayan bercerita kepada anak-anaknya tentang seekor bayi kera yang berteman dengan anak seorang saudagar. Alur yang digunakan dalam epos adalah alur proto, berbeda dengan cerita yang lebih bervariasi. B. Nilai-nilai yang terkandung dalam teks cerita Cerita sebagai bagian dari cerita rakyat tidak dapat dipisahkan dari kehidupan masyarakat. Melalui kehidupan yang dihadirkan dalam cerita, epik tersebut tidak hanya memberikan hiburan tetapi juga memberikan nilai-nilai kebaikan yang dapat dijadikan hikmah bagi pembacanya. Nilai-nilai tersebut dapat kita lihat melalui pola tingkah laku, pola pikir dan sikap para tokoh dalam cerita, baik yang digambarkan dalam cerita maupun disebutkan dalam perkataan para tokoh. Nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra, termasuk epos, terdiri dari nilai budaya, pendidikan, agama, moral, dan sosial. 1. Nilai-nilai budaya meliputi konsep-konsep yang hidup dalam benak masyarakat tentang apa yang dianggap mulia. 2. Nilai pendidikan adalah nilai yang berkaitan dengan semangat atau keinginan seseorang untuk secara sadar terus belajar. Bab 3 Panduan Khusus Jelajahi nilai-nilai dalam 91 cerita sepanjang zaman
3. Nilai-nilai agama adalah nilai-nilai yang menghubungkan manusia dengan pencipta alam dan segala isinya. 4. Nilai moral adalah gambaran nilai kebenaran, kejujuran dan beberapa kebajikan praktis. 5. Nilai-nilai sosial erat kaitannya dengan hubungan individu dengan individu lain dalam kelompok. 6. Metode dan Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran dilaksanakan dengan metode penomoran bab dengan langkah-langkah sebagai berikut. A. Siswa mendapat pengenalan dari guru atau sumber lain tentang materi yang berkaitan dengan penokohan dan alur dalam epos dan cerpen. B. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor yang berbeda. C. Siswa diberi tugas secara berkelompok untuk membaca teks dan menjawab pertanyaan untuk mengetahui penokohan dan alur teks epik. Dr. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan semua orang dalam kelompok dapat menjelaskan alasannya dengan benar. H. Siswa secara acak diminta melaporkan hasil kerjasamanya. F. Siswa menerima umpan balik dari siswa lain. g. Siswa dengan nomor lain melaporkan hasil kerjasamanya. H. Siswa dan guru melengkapi jawaban dan menghubungkannya dengan materi yang telah diberikan di awal. SAYA. Siswa mempelajari materi yang berkaitan dengan mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam teks epos. Y. Siswa mengidentifikasi nilai-nilai dalam teks epik. K. Siswa dan guru mendiskusikan latihan yang disajikan. ke. Guru menghormati siswa atas latihan yang telah mereka lakukan. M. Siswa bertanya atau mengemukakan pendapatnya. n.Siswa dan guru menyelesaikan pembelajaran hari ini. s.Guru menutup pembelajaran. 7. Kesalahan Umum Siswa sering diminta membaca tanpa diberi tujuan yang jelas. 8. Panduan pendekatan pembelajaran untuk karakteristik siswa yang berbeda 1. Metode penomoran bersama yang digunakan pada kegiatan di atas mendorong siswa untuk saling membantu dalam memahami pelajaran. 92 Panduan Guru Cerdas Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas 10 SMA/SMK
B. Guru hendaknya sudah mempunyai umpan balik tentang kepribadian, kemampuan, atau pengalaman siswa. Guru dapat menggunakan alat penilaian diagnostik kognitif dan non-kognitif yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. c.Kelompok siswa diorganisasikan dalam beberapa cara. Pembelajar yang cepat dapat membantu pembelajar yang lambat. Dr. Guru dapat menggunakan teks lain yang lebih mudah bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar. 9. Kegiatan refleksi terbimbing Siswa diminta memberikan tanggapan secara lisan tentang kegiatan pembelajaran hari itu. Guru dapat memberikan skala 10 sampai 100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan pemahamannya terhadap materi dan kegiatan yang diselesaikan. 10. Penilaian a.Jenis: tes B. Format: Tes tertulis c. Alat: Soal uraian dan judul penilaian 1) Soal uraian Tentukan karakterisasi dan representasi dalam teks “Scéal na Bocht” menggunakan tabel yang tersedia! Setelah membaca cerita dan melengkapi tabelnya, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. a) Apakah setiap tokoh mempunyai bagian cerita yang sama untuk menggambarkan tokohnya? Jika tidak, karakter manakah yang paling sukses? Jelaskan alasan jawabanmu! b) Apakah ada hubungan antar tokoh dan bagaimana penyelesaian masalahnya? Mengapa? c) Bagaimana jika laki-laki malang itu tidak jujur memberitahu istrinya bahwa pengantin yang diterimanya pertama kali berasal dari pasar? Apakah ini akan mempengaruhi cerita? d) Apakah Anda setuju dengan posisi istri miskin yang menolak pengantin yang dibawa suaminya dari pasar? Mengapa? e) Jika anda seorang faqir, apakah anda akan melakukan hal yang sama ketika istrinya meminta pengantin raja? Jelaskan alasan jawabanmu! f) Tentukan nilai pada teks “Kisah Orang Miskin” menggunakan tabel terlampir! 2) rubrik mendefinisikan penokohan dan alur dalam teks epik Pedoman Khusus Bab 3 Merencanakan Nilai-Nilai dalam 93 Cerita Sepanjang Zaman
Tabel 3.1 menjelaskan judul penokohan dan tanda baca pada teks epik no. 1. Karakteristik Evaluasi Nilai dan Kriteria Evaluasi Nilai 3 poin 2 poin 1 1 Jawaban Kemampuan Jawaban Jawaban tidak memberikan alasan. Jawaban yang diberikan diberikan secara bertanggung jawab. Didukung oleh alasan analisis yang lemah. mendukung.
Buletin Indo July 2022 By Buletin Indo
Asuransi kesehatan sebelum bpjs kesehatan tts, baik sebelum, makanan yang kurang baik untuk ibu hamil, pencernaan kurang baik, pendengaran kurang baik, minuman yang baik sebelum tidur, sarapan yang baik sebelum olahraga, makanan yang baik sebelum operasi caesar, makanan yang baik sebelum tidur, contoh kalimat pendapat yang baik, penyerapan nutrisi kurang baik, makanan yang baik untuk kurang darah
