Tabel 2.4 Hasil Telaah Ketaatan Terhadap Norma Yang Berlaku

admin 2

0 Comment

Link

Tabel 2.4 Hasil Telaah Ketaatan Terhadap Norma Yang Berlaku – Pemberitahuan penting pemeliharaan server terjadwal Minggu 26 Juni (GMT) mulai pukul 2:00 hingga 8:00. Halaman tidak aktif selama tanggal yang ditentukan!

Deskripsi : Alfinda melayani : Pembuatan KTP, Input ATK, Cetak Foto, Service Komputer, Laptop, Jasa Percetakan, dll. Artikel: Alfinda.com

Tabel 2.4 Hasil Telaah Ketaatan Terhadap Norma Yang Berlaku

Sistem penilaiannya meliputi hal-hal berikut. Tandai 1 jika jawabannya adalah satu-satunya jawaban yang dicoba. Tandai 2 jika jawabannya benar. Tandai 3 jika jawabannya deskriptif dan singkat. Tandai 4 jika jawabannya deskriptif dan logis. Nilai = hasil yang diperoleh × 25 3. Penilaian keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat keterampilan siswa, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumen kelompok, kemampuan. memberikan penawaran/saran dan pujian pada saat mempresentasikan hasil belajar. Penyajian makalah penelitian dan laporan hasil penelitian dapat menggunakan cara di bawah ini, sepanjang bagian penilaian dan karangan dapat disesuaikan dengan keadaan dan keadaan serta kebutuhan guru. Hak untuk Mengakui No. Peserta mengajukan pertanyaan jawaban/umpan balik/ 43 2 1 debat siswa 4321 saran 432 1 4321 1. 2. 3. 4. dst. Keterangan: Lengkapi daftar periksa Beri tanda pada kategori: 4 = sangat baik, 3 = sangat baik, 2 = cukup, 1 = buruk nilai = hasil yang dicapai × 50 2 Pendidikan Pancasila dan Masyarakat 91

Tabel 2.4 Hasil Telaah Ketaatan Terhadap Norma Yang Berlaku

TIDAK. Rubrik 1. Menandai kemampuan bertanya Tandai 4 jika selalu bertanya. 2. Skill 3 jika sering diminta. Jawab/tandai 2 jika ditanya sesekali. Argumen skor 1 jika tidak ditanya. 3. Beri tanda 4 jika item/jawaban benar, masuk akal dan jelas. Beri skor 3 jika item/jawaban benar, logis dan 4. Nilai kurang jelas. Skor 2 jika item/jawaban benar, samar dan tidak jelas. Beri tanda 1 jika item/jawaban salah, tidak masuk akal, dan tidak jelas. 4 poin jika Anda selalu membantu. Nilai 3 jika Anda sering membantu. Dapatkan 2 jika Anda berdonasi sesekali. Skor 1 jika Anda belum membuat entri. Nomor 4 jika Anda selalu berkembang. 3 poin jika Anda sudah dewasa. Nomor 2 jika Anda tumbuh kadang-kadang. Skor 1 bila tidak memberikan kredit. Sesi Kedua (120 Menit) Pembelajaran dan pokok-pokok pada sesi kedua membahas tentang nilai-nilai yang mempengaruhi masyarakat. Alokasi pokoknya adalah 120 menit atau satu kali pertemuan. Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah dan kegiatan sosial interaktif serta simulasi. Kegiatan pembelajaran berdasarkan metode saintifik diawali dengan mengamati apa yang terjadi di lingkungan, kemudian mendiskusikan kejadian terkini secara berkelompok. 92 Buku Pelajaran Kelas VII SMP/MTs

BACA JUGA  Jika Dilihat Dari Struktur Teks Berita Kutipan Tersebut Termasuk Bagian

Proses dasar pembelajaran 1. Guru mempersiapkan siswa lahir dan batin untuk mengikuti pembelajaran melalui doa, kehadiran siswa, kebersihan dan ketertiban kelas, kesiapan buku catatan dan alat peraga yang diteliti. 2. Guru memotivasi siswa dengan mengarahkan mereka menyanyikan lagu daerah atau lakon daerah. 3. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab atau penyelesaian masalah yang berkaitan dengan norma sosial yang telah dipelajari sebelumnya. 4. Guru menyampaikan keterampilan dasar dan mendemonstrasikan pencapaian keterampilan yang harus dilatih. 5. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang nilai proses pembelajaran. 6. Guru menjelaskan pelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan siswa. Kegiatan Pokok 1. Guru memimpin siswa dalam kelompok yang berbeda-beda sesuai dengan kelompok yang dibentuk pada pertemuan pertama. 2. Guru meminta siswa mempelajari permasalahan yang dikemukakan guru tentang penerapan hukum di masyarakat. 3. Guru membimbing siswa satu per satu mempelajari masalah-masalah sosial dan nilai-nilai yang mempengaruhi masyarakat. 4. Guru dapat membimbing siswa merumuskan pertanyaan berdasarkan indikator pencapaian keterampilan, seperti pada contoh berikut. A. Nilai-nilai apa yang masih ada di masyarakat? B. Apakah penerapan peraturan menarik perhatian masyarakat? C. Bagaimana proses standar ini di perusahaan? D. Siapa saja yang terlibat dalam penerapan prinsip-prinsip ini? e. Apa sanksi jika standar ini dilanggar? 5. Guru memotivasi dan memberi penghargaan kepada kelompok yang mengumpulkan banyak pertanyaan dan sebagai demonstrasi pencapaian keterampilan. 6. Guru memimpin setiap kelompok menganalisis berbagai media tentang implementasi hukum di masyarakat. 7. Guru membantu siswa dengan materi pembelajaran lain seperti buku pelajaran atau internet. Pancasila dan pendidikan masyarakat 93

8. Guru meminta siswa mendiskusikan hubungan antara berbagai informasi yang diterima sebelumnya, seperti berikut ini. A. Hubungan antara nilai-nilai yang berbeda dapat diterapkan. B. Persamaan dan perbedaan antara berbagai prinsip etika. C. Bandingkan berbagai batasan standar yang berlaku. 9. Guru membimbing siswa satu per satu untuk memunculkan nilai-nilai yang berlaku di masyarakat. 10. Guru memimpin kelompok untuk membuat simulasi kebijakan sosial. Lebih tepatnya, nilai simulasi berbeda antar kelompok. Guru dapat memimpin pembagian topik simulasi. 11. Guru meminta siswa menyiapkan laporan tertulis hasil penelitian. Sebuah cerita bisa dalam bentuk presentasi, iklan atau dalam bentuk makalah. 12. Guru memimpin setiap kelompok menyajikan cerita dalam bentuk presentasi kelas. 13. Guru memimpin setiap kelompok untuk membuat simulasi nilai-nilai yang mempengaruhi masyarakat. 14. Selama simulasi, tim lain mengamati dan mengevaluasi hasil simulasi. 15. Setelah selesai melakukan simulasi, guru memberikan kesempatan kepada beberapa kelompok untuk membagikan hasil penelitiannya mengenai pelaksanaan simulasi. Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan refleksi bersama siswa terhadap nilai dari proses pendidikan yang dilaksanakan dan memutuskan proses yang akan dilakukan dari segi nilai dan masyarakat. Mintalah siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. A. Apa manfaat mempelajari etika sosial bagi Anda? B. Kualitas apa yang Anda peroleh dari proses pembelajaran yang Anda lakukan? C. Apa manfaat dari proses pembelajaran terapan? D. Rencana apa lagi yang akan Anda terapkan? e. Apa yang harus dilakukan? 94 Buku Pelajaran Kelas VII SMP/MTs

BACA JUGA  Perumahan Wahid Mranggen

2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dan hasil setiap laporan. 3. Guru menjelaskan kegiatan yang direncanakan pada pertemuan berikutnya. Penilaian 1. Penilaian Kompetensi Perilaku Metode penilaian kompetensi perilaku dapat menggunakan observasi. Penilaian rutin dilakukan sepanjang kursus. Model penilaian hubungan dapat menggunakan jurnal pengembangan hubungan. Kelas Semester Perkembangan Akademik : …………………………………………. … …….. ………………………………………………………………………… TIDAK. Tanggal Nama Siswa Membuat Catatan Struktur Mata Pelajaran 1. 2. 3. 4. dst. 2. Proses penilaian kemampuan belajar mengevaluasi pengetahuan pada pertemuan pertama dengan melihat jawaban dan pembahasan yang berkembang dari diskusi dan tanya jawab guru. Alat untuk menguji pengetahuan di kelas: ……………………. Semester: ……………………. Pengetahuan yang dinilai: Model Pancasila dan nilai-nilai 95 pendidikan masyarakat

Standar Kompetensi Jabatan Asn

Siswa Jawaban Nama Jawaban Putuskan Putuskan No. Hanya sedikit yang mengikuti penjelasan logis siswa 12 3 4 1. Ani 2 2. Iwan 3 3. Rumonang 4 4. Andreas 1 5. dst. Evaluasi pengetahuan siswa berlangsung dalam bentuk evaluasi diskusi dan pemikiran logis dikembangkan dalam diskusi. Skor program memiliki skala 1 sampai 4 dengan nilai maksimal 100. Sistem penilaian mencakup faktor-faktor berikut. Tandai 1 jika jawabannya adalah satu-satunya jawaban yang dicoba. Tandai 2 jika jawabannya benar. Tandai 3 jika jawabannya deskriptif dan singkat. Tandai 4 jika jawabannya deskriptif dan logis. Nilai = hasil yang diperoleh × 25 3. Penilaian keterampilan teknis dilakukan guru dengan melihat keterampilan teknis siswa, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan memberi hadiah/saran dan pujian ketika anda menunjukkan hasil penelitian tentang semangat para pendiri negara dan pemahaman nilai-nilai dalam kehidupan manusia. Penyajian makalah penelitian dan laporan hasil penelitian dapat menggunakan cara di bawah ini, sepanjang bagian penilaian dan karangan dapat disesuaikan dengan keadaan dan keadaan serta kebutuhan guru. 96 Buku Pelajaran Kelas VII SMP/MTs

BACA JUGA  Layang Kitir Yaiku

Hak untuk Mengakui No. Peserta bertanya jawaban/ masukan/ 4321 siswa berdebat 4321 saran 4321 4321 1. 2. 3. 4. dst. Keterangan: Lengkapi daftar periksa Tandai kategori: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = kurang, 1 = nilai buruk = nilai diperoleh × 50 2 Pedoman penilaian (poin) tidak ada. Bagian Mark 1. Berikan 4 poin jika Anda sering bertanya. Tandai 3 pertanyaan jika Anda sering menanyakannya. Dapatkan 2 jika Anda terkadang bertanya. Harga 1 kalau tidak tanya. 2. Beri tanda 4 jika item/jawaban benar, masuk akal dan jawaban/jelas. Tandai argumen 3 jika item/jawaban benar, masuk akal dan tidak jelas. Skor 2 jika item/jawaban benar, samar dan tidak jelas. Beri tanda 1 jika item/jawaban salah, tidak masuk akal, dan tidak jelas. Pancasila dan pendidikan masyarakat 97

3. Skor skill 4 jika selalu memberi. Nilai 3 jika Anda sering membantu. Berikan rating 2 jika Anda membantu sesekali. Skor 1 jika Anda belum membuat entri. 4. Hargai 4 level ketika Anda selalu berkembang. 3 poin jika Anda sudah dewasa. Nomor 2 jika Anda tumbuh kadang-kadang. Skor 1 bila tidak memberikan kredit. Seminar ketiga (120 menit) Pembelajaran dan metode merupakan unsur utama dalam seminar ketiga yang membahas tentang pemahaman pentingnya prinsip dalam pencapaian keadilan. Poin ini diberikan 120 menit atau satu sesi. Metode pengajarannya menggunakan Discovery Learning dengan proses pembelajaran berbasis angka. Proses dasar pembelajaran 1. Guru mempersiapkan siswa lahir dan batin untuk mengikuti pembelajaran dengan cara berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan ketertiban kelas, kesiapan buku catatan dan alat peraga. 2. Guru melaksanakan apersepsi melalui tanya jawab dan pemecahan masalah tentang hakikat nilai, misalnya apa yang dimaksud dengan keadilan? Guru memeriksa jawaban siswa. 3. Intervensi guru

Norma yang berlaku di masyarakat, contoh norma yang berlaku di masyarakat, ketaatan norma hukum, jelaskan pengaruh norma sosial terhadap interaksi guru dan siswa, pelanggaran terhadap norma, macam macam norma yang berlaku di masyarakat, ketaatan terhadap peraturan perundang undangan, norma yang berlaku, norma yang berlaku dalam masyarakat, norma yang berlaku di indonesia, berita tentang ketaatan terhadap norma hukum, ketaatan dan pelanggaran terhadap norma yang berlaku dalam masyarakat

Tags:

Share:

Related Post

Leave a Comment