Apa Tujuan Pembuatan Kerajinan Berbasis Media Campuran

Apa Tujuan Pembuatan Kerajinan Berbasis Media Campuran – Satuan Pendidikan: Mata Pelajaran: Aspek Kriya: Kelas Kriya/Semester: IKS/ Materi Utama: Media Campuran Distribusi Waktu: 5 kali pertemuan (10 jam)

Mereka menghayati dan menjunjung tinggi perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, asuh (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam interaksi efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam lingkup pergaulan dan keberadaan; KI. 3

Apa Tujuan Pembuatan Kerajinan Berbasis Media Campuran

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian teramati; KI. 4

Kerajinan Prakarya Kelas 9 Semester 2 Materi 1

Mencoba, mengolah, dan menampilkan diri dalam ranah konkret (menggunakan, menganalisis, mengarang, memodifikasi, dan mencipta) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang diajarkan di sekolah dan sumber lain dalam perspektif sudut / teori yang sama.

Siswa membaca Buku Siswa, siswa memahami pengertian bahan campuran media dan asal bahan campuran media, jenis dan ciri bahan campuran media. Guru mengadakan diskusi dengan siswa tentang prinsip-prinsip materi berbasis media campuran. Siswa melakukan pengamatan bahan

Media campuran, langsung atau tidak langsung (melalui buku, film, dll). Siswa memperhatikan demonstrasi pengolahan bahan campuran, latihan percobaan pengolahan bahan campuran yang baik. Siswa mencermati teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan campuran berbasis media, siswa menentukan jenis teknik dasar yang akan dibuat dalam membuat kerajinan dari bahan campuran berbasis media. Siswa melihat beberapa kerajinan media campuran dan mengumpulkan informasi tentang kerajinan yang ingin mereka buat. Siswa mengerjakan tugas 4 mengidentifikasi ciri-ciri bahan campuran berdasarkan media. Siswa berpengalaman dalam proses pembuatan kerajinan terpilih, siswa merancang produk kerajinan dari bahan campuran berbasis media. Siswa membuat desain kerajinan media campuran berdasarkan media dan membuat bahan kerajinan media campuran berdasarkan desain mereka sendiri dengan bimbingan guru. 4.

Kerajinan dan kemasan berbasis media campuran. Secara berkelompok, siswa mempresentasikan hasil produk kerajinan berbasis media campurannya dan berani menerima kritik serta melakukan perbaikan. Siswa melakukan kegiatan mengadakan pameran akhir tahun di sekolah secara berkelompok. Guru melakukan bimbingan. *** Nilai Karakter : Religius, Mandiri, Gotong Royong, Integritas**

Contoh Gambar Kerajinan Berbasis Media Campuran Beserta Penjelasannya

2.1 Aneka gambar berupa kayu, batu, logam, keramik, kulit, fiber, dll. (dicetak dari internet dan berbagai media massa). 2.1 LKS bagi siswa untuk mengidentifikasi kerajinan media campuran buatan sendiri 2. Bahan-bahan yang diperlukan untuk kegiatan proyek kerajinan media campuran Bahan utama: contoh batu, logam, plastik, kayu, keramik, dll. 3. Alat Alat yang digunakan. diperlukan untuk kegiatan proyek kerajinan berbasis media campuran

. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan_. Buku siswa untuk kelas IKS semester 2 Gymnasium/MTs perdagangan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. c. prakaria-indramayu.blogspot

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran (sikap, pengetahuan dan keterampilan). (target kognitif) 8. Guru menjelaskan aktivitas siswa siswa dalam pelaksanaan Studi Proyek. (sasaran kognitif) 9. Guru mengecek pengetahuan awal siswa tentang kompetensi tersebut dengan memimpin diskusi interaktif tentang media campuran, agar tercipta suasana pembelajaran yang menarik, misalnya: “Siapa yang tahu pengertian media campuran berdasarkan materi?” ” Campuran media seperti apa yang Anda sukai? Anak-anak, topik kelas kita adalah membuat kerajinan tangan berbasis media campuran. 10.

12. Guru menyuruh siswa menyiapkan buku siswa, alat dan bahan untuk bermain pelajaran Kegiatan dasar 1: Mendefinisikan proyek.

Buku Siswa Prakarya Kelas Ix

Melalui diskusi interaktif, siswa dan guru menentukan topik proyek, misalnya: “Anak-anak, benda apa yang dibuat dari kerajinan campuran?” Apakah ada campuran produk kerajinan berbasis media yang Anda miliki di sekitar Anda, di sekolah, di rumah, atau di lingkungan Anda? 1.

. 4. Dibawah bimbingan guru, siswa membentuk kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa) dengan memperhatikan karakteristik dan heterogenitas siswa.

1. Siswa bersama guru menentukan jadwal belanja. 2. Siswa bersama guru menentukan jadwal produksi berdasarkan teknik gabungan. 3. Siswa bersama guru menentukan jadwal penyusunan laporan. 4. Siswa bersama guru menentukan jadwal penyerahan laporan. Kegiatan mengajar dilanjutkan dengan:

Doa, siswa mengucapkan salam khas sekolah. 2. Guru membimbing siswa untuk melakukan rutinitas menyanyikan lagu kebangsaan dan membaca surat pendek dari Al-Qur’an. 3. Guru mengecek kehadiran siswa.

Kerajinan Berbasis Media Campuran Adalah Dibuat Untuk Merubah Bentuk Sebuahbendayangterbuat

4. Guru menanyakan mengapa siswa kesulitan mengerjakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya yaitu mencari referensi produk kerajinan berbasis media campuran. Hasil tugas ini digunakan sebagai bahan acuan perencanaan pembuatan kerajinan tangan berbasis media campuran. dalam kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi siswa**.** 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ruang lingkup kompetensi pada pertemuan kedua yaitu mengamati teknik dasar pembuatan kerajinan tangan dari bahan media campuran, siswa menentukan. jenis-jenis teknik dasar yang harus dilakukan dalam pembuatan kerajinan media campuran, mengamati beberapa produk kerajinan berbasis media campuran dan mengumpulkan informasi tentang kerajinan yang akan dibuat, mengidentifikasi karakteristik bahan berbasis media campuran, desain . pembuatan produk kerajinan dari bahan berbasis campuran media, pembuatan desain kerajinan dari bahan berbasis campuran media dan pembuatan bahan berbasis campuran media sesuai desain.

Kegiatan pembelajaran 6. Guru menjelaskan ruang lingkup penilaian yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran (sikap, pengetahuan dan keterampilan). 7. Guru menjelaskan kegiatan siswa siswa dalam pelaksanaan Proyek. 8. Guru mengecek kemampuan awal siswa terhadap kemampuan siswa dengan mengadakan diskusi interaktif tentang minatnya terhadap media campuran, serta berusaha menciptakan suasana belajar yang menarik, misalnya: “Anak-anak menonton video media campuran. kerajinan tangan, katakanlah bahan untuk membuat kerajinan tangan berbasis media campuran? Dan bagaimana proses pembuatan kerajinan berbasis media campuran?” Anak-anak, topik pelajaran kita tentang membuat kerajinan berbasis media campuran? 9. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang berbagai kerajinan berbasis media campuran. 10.

Mengerjakan tugas mengidentifikasi jenis kerajinan campuran, mengerjakan lembar kerja teknik media campuran dan tahapan pembuatan kerajinan campuran, meliputi: perencanaan, persiapan, pengolahan/produksi juga. penyajian dan pengemasan dengan menerapkan prinsip keterampilan dalam menciptakan karya* **.** Guru mengarahkan tugas siswa dengan memberikan lembar ajar (LK-2, lampiran). Siswa menggunakan referensi dari buku siswa dan hasil pekerjaan rumah dari rumah (referensi) untuk membuat tugas. 2. Kelompok siswa yang paling cepat selesai

4. Siswa menanggapi pertanyaan guru tentang kesiapan belajar, misalnya dengan bertanya kepada guru tentang kesulitan siswa dalam menyelesaikan pekerjaan rumah yang diberikan guru pada pertemuan sebelumnya. 5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran mata pelajaran membuat kerajinan tangan berbasis teknik campuran dalam kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi siswa 6. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ruang lingkup pembelajaran . . Kompetensi pada pertemuan ketiga yaitu analisis produk kerajinan berbasis media campuran, Membuat produk kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan persyaratan desain produk kerajinan, Membuat produk media campuran yang benar dan sesuai prosedur, Menyelesaikan pekerjaan sampai selesai. dengan jujur ​​dan tanggung jawab, membuat kerajinan tangan, membuat bahan kerajinan campuran dengan pendampingan teknis tentang pembuatan bahan kerajinan campuran 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan pembelajaran dengan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek.

Berikan Dua Contoh Kerajinan Berbasis Media Campuran

Kegiatan Dasar 1. Setiap kelompok siswa di bawah bimbingan guru merancang bahan kerajinan dasar dengan mengerjakan LK-3 untuk: a) Menentukan mata pelajaran kerajinan campuran berbasis media.

Kegiatan belajar yang harus dilakukan; b) Menentukan bahan dasar kerajinan campuran yang akan dibuat; c) Menentukan bahan yang akan digunakan untuk membuat kerajinan tangan berdasarkan teknik campuran yang akan dibuat; d) Menentukan alat yang akan digunakan untuk membuat kerajinan tangan berdasarkan teknik campuran yang akan dibuat; e) Menentukan rancangan anggaran biaya pembuatan kerajinan dengan media campuran yang akan dibuat; f) Menentukan pembagian tugas/pekerjaan dalam kelompok. 2. Setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil desainnya di depan kelas. Siswa lain mendengarkan dan memberikan masukan atau tanggapan. Guru memimpin presentasi dan diskusi. 3. Siswa mendapat konfirmasi dari guru sebagai bentuk manajemen proyek klasik dan merangkum hasil diskusi.

1. Siswa melakukan refleksi dengan bimbingan guru mengevaluasi seluruh kegiatan pembelajaran dan merangkum manfaat dari pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Siswa mendapat tugas dari guru untuk menyiapkan bahan dan alat dalam praktek pembuatan kerajinan tangan campuran berdasarkan pembagian tugas dari masing-masing kelompok untuk dibawa ke pertemuan berikutnya. 3. Penutup kegiatan diakhiri dengan siswa menerima informasi dari guru tentang materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu praktek membuat kerajinan tangan dari bahan media.

Kegiatan pembelajaran menghasilkan keterampilan yang seimbang. 7. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ruang lingkup penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. 8. Siswa menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan untuk menyelesaikan proyek membuat berbagai kerajinan berbasis media campuran. Kegiatan dasar Langkah 4

Apa Saja Contoh Kerajinan Media Campuran?

Kegiatan pembelajaran guru untuk mengevaluasi semua kegiatan pembelajaran dan merangkum manfaat dari pembelajaran yang telah berlangsung. 2. Siswa mendapat tugas dari guru untuk menyiapkan data/materi yang diperlukan untuk menyusun laporan kerajinan media campuran pada pertemuan berikutnya 3. Kegiatan penutup diakhiri dengan siswa menerima informasi dari guru tentang materi. / kompetensi yang akan diwujudkan. pertemuan selanjutnya membahas pembuatan laporan pembuatan kerajinan berbasis media campuran. 4.

4. Siswa menjawab pertanyaan dari

Apa tujuan pembuatan iklan, kerajinan berbasis media campuran logam, kerajinan berbasis media campuran yang mudah dibuat, kerajinan berbasis media campuran, kerajinan berbasis bahan campuran, kerajinan media campuran, apa tujuan pembuatan reklame, gantungan kunci berbasis media campuran, kerajinan berbasis media campuran dari stik es krim, kerajinan media campuran dari plastik, apa tujuan awal pembuatan batik, apa tujuan pembuatan website