Jathayu Iku Bisa Mabur Amarga Jathayu Iku Bangsane

Jathayu Iku Bisa Mabur Amarga Jathayu Iku Bangsane – 1 KEBUTUHAN MENDAPATKAN UANG JAWA DI KANTOR SEKOLAH VIII WALISONGO KAJORAN SIDOWANGI KAJORAN, KABUPATEN MAGELANG 16-16/2015 DAN PROGRAM PENDIDIKAN SASTRA JAWA FAKULTAS TEKNOLOGI DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADISYAH 2016

4 Nama Daftar : Nama Mahasiswa : Della Oktaviana Pratiwi NIM : Mata Pelajaran : Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Fakultas : FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo Judul Tesis : Meningkatkan Keterampilan Membaca Wacana Bahasa Jawa Melalui Kolaborasi Membaca dan Kerjasama Pada Kelas VIII Walii Songo MT. Kecamatan Kajoran Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2015/2016 Dengan ini saya menyatakan bahwa apa yang ditulis dalam skripsi ini adalah karya asli saya, tidak dijiplak oleh pihak lain, baik sebagian maupun seluruhnya. Pendapat atau hasil orang lain yang termasuk dalam penelitian ini dikemukakan atau disebut sebagai prinsip-prinsip pelaksanaan penelitian. Apabila terbukti atau dapat dibuktikan bahwa penelitian ini adalah hasil dari kekerasan, saya digugat secara hukum oleh Universitas Muhammadiyah Purworejo. Purworejo, 04 Maret 2016 Penyedia informasi, Della Oktaviana Pratiwi iv

Jathayu Iku Bisa Mabur Amarga Jathayu Iku Bangsane

5 KEBAKARAN DAN PENGIRIMAN KEBAKARAN 1. Artinya: Allah tidak mengancam seseorang kecuali dengan apa yang dia mampu (QS. Al Baqarah: 286) 2. Artinya: Karena ada kebenaran setelah penderitaan Ada keringanan, ada kebenaran setelah penderitaan . cahaya (QS.Alam). Nasyrah: 5-6) 3. Terkadang Tuhan memberikan mimpi bukan agar kita tidur, tapi agar kita bangun dan ingat bahwa ada sesuatu yang harus diperjuangkan (penulis). UCAPAN TERIMA KASIH Penulis menawarkan panduan ini kepada: 1. Yth. Supriyanto dan Ny. Siti Rofiah, yang selalu memberi saya doa, kekuatan, dorongan, dukungan, dan kebahagiaan untuk kesuksesan dalam hidup saya; 2. adik-adik saya Aji Satrio dan Bella Martita yang selalu mendukung saya; 3. teman-teman baik saya (Rani Aryanti, Anggorini, Septina Eka, Oky Ervina, Ambar Ludviana) yang selalu membantu saya dalam suka maupun duka; 4. Melarang teman-teman yang selalu mendukung saya; 5. teman di tangan favorit saya FKIP PBSJ UMP angkatan 2011. v

Bantu Dong Plis Ngasal Auto Tak Lapor Yang G Sama H​

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. yang telah memberikan rahmat, taufik, bimbingan dan inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Keterampilan Membaca Percakapan Bahasa Jawa Melalui Integrasi Membaca dan Menulis di Kelas VIII MTs Walisongo Sidowani Kecamatan Kajoran Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2015/2016. . Penulis menulis skripsi ini untuk menyelesaikan studinya (S1) di Program Studi Bahasa dan Sastra Jawa, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purworejo. Penyusunan tesis ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa bantuan banyak pihak. Oleh karena itu, secara khusus penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Dr. H. Supriyono, M.Pd. selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purworejo yang memberikan kesempatan kepada para sarjana untuk menimba ilmu di universitas Universitas Muhammadiyah Purworejo; 2. Yuli Widiyono, M.Pd. selaku pimpinan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muhammadiyah Purworejo dan Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan saran dalam penulisan skripsi untuk penelitian; 3. Rochimansyah, M.Pd. selaku Rektor Program Studi Bahasa dan Sastra Jawa Universitas Muhammadiyah Purworejo yang telah memberikan banyak masukan, saran, dan masukan dalam penulisan skripsi vi.

74. Ny. Herlina Setyowati, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak memberikan saran, saran dan masukan dalam penulisan skripsi ini; 5. Hadirin sekalian, Dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Universitas Muhammadiyah Purworejo yang telah memberikan ilmunya dengan baik; 6. Kepala Sekolah dan Guru Bahasa Jawa MTs Walisongo Kajoran yang telah mengizinkan penulis untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini; Kami berharap semua yang terbaik dari berbagai pihak akan dibalas dengan sebaik-baiknya oleh Allah SWT. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya. Purworejo, 4 Maret 2016 Penulis, Della Oktaviana Pratiwi vii

8 ABSTRAK Della Oktaviana Pratiwi Meningkatkan Keterampilan Membaca Wacana Bahasa Jawa Melalui Proses dan Membaca Terpadu di Kelas VIII MTs Walisongo Sidowani Kecamatan Kajoran Provinsi Magelang Tahun Ajaran 2015/2016. Presentasi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. FKIP, Universitas Muhammadiyah Purworejo Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap: 1) bagaimana langkah-langkah penggunaan Reading and Comprehension di Kelas VIII 2 MTs Walisongo Kabupaten Sidowani Kajoran; 2) Bagaimana meningkatkan kemampuan membaca bahasa Jawa dengan metode Cooperative Reading and Writing pada siswa kelas VIII 2 MTs Walisongo Sidowani Kabupaten Kajoran. Penelitian kelas ini dilaksanakan di MTs Walisongo Sidowani, Kecamatan Kajoran, Kabupaten Magelang pada bulan Agustus. Subyek penelitian adalah 2 siswa kelas VIII yang berjumlah 25 siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui cara membaca bahasa Jawa dan metode CIRC. Penelitian ini memiliki tiga kegiatan, yaitu kegiatan sebelum siklus, siklus I dan siklus II. Setiap siklus adalah tentang proses penelitian, seperti perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pemikiran. Menurut hasil penelitian ini, penggunaan CIRC dapat meningkatkan kemampuan membaca bahasa Jawa siswa. Aplikasi pendidikan dari CIRC meliputi; (1) before the round, yaitu hasil belajar bahasa jawa siswa untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memulai. (2) siklus I meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaksanaan, evaluasi dan refleksi (3) siklus II, merupakan lanjutan dan pengembangan dari siklus I. Langkah-langkah pembelajaran model CIRC adalah; (1) membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 orang; (2) guru harus berbicara/memotong video sesuai dengan topik pengajaran; (3) siswa bekerja saling membaca dan menemukan ide-ide penting dan memberikan jawaban atas pidato/potongan; (4) mempresentasikan/membaca hasil kelompok; (5) pengambilan keputusan guru secara bersama-sama; (6) untuk menutup, hasil tes sebelum siklus dan peningkatan kemampuan membaca bahasa Jawa dari tingkat sebelum siklus dengan skor rata-rata 63,24 dan poin masuk tinggi poin pidato mendapat rata-rata 10,0, dengan rata-rata benar kata 13,56, rata – rata benar kesimpulan 13, 40, logika 12, 96, dan alasan 63, 24. Putaran I dengan nilai rata-rata 78, 32 dan arti pemahaman isi soal pesan diterima. rata-rata 15, 80, ketepatan kata 16, 40, ketepatan kesimpulan 15, 40, logika 15, 20, dan logika 15, 52. Putaran II dengan rata-rata 87, 00 dengan isi pemahaman isi pidato. skor rata-rata 18, 40, ketepatan linguistik 17, 00, ketepatan inferensi 17, 20, logika 17, 40, dan penalaran 17, 00. Kata Kunci: Membaca Percakapan Jawa, Metode CIRC viii

9 SARIPATI Della Oktaviana Pratiwi Meningkatkan Keterampilan Membaca Komunikasi Bahasa Jawa Melalui Integrasi Membaca dan Menulis di Kelas VIII MTs Walisongo Kecamatan Sidowani Kajoran Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2015/2016. Presentasi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa. FKIP Universitas Muhammadiyah Purworejo Panaliten punika jogge njelentrehaken, 1) Kadospundi trap-trapanipun bernyanyi Koperasi Membaca dan Komposisi Terpadu untuk siswa Kelas VIII 2 MTs Walisongo Kabupaten Sidowani Kajoran; 2) Kadspundi untuk meningkatkan penggunaan Bahasa Jawa dan Keterampilan Komunikasi Mao dengan Integrasi Membaca dan Menulis Dhamateng pada siswa kelas VIII 2 MTs Walisongo Sidowani Kabupaten Kajoran. Panaliten untuk aksi di kelas diberikan kepada siswa hari ini di Walisongo Sidowangi Kajoran pada bulan Agustus. Tujuan Paliten adalah kapinteranipun munna ing untuk menjual mesin dalam bahasa Jawa dengan menggunakan metode CIRC. Panaliten punika kadapuk karena hasil kerja kami pada siklus I, siklus I dan siklus II. Siklus Sedayapun punika menggunakan teknik analisis canggih punika dari persiapan, penampilan, pengamatan dan refleksi. Kumpulan data dikumpulkan dengan eksperimen dan non-eksperimental. Berdasarkan analisis data, yang tersisa hanyalah kemampuan membaca bahasa Jawa dengan metode CIRC saged minashek. Pembaruan jalan pasinaon maos migunaaken lanjutan CIRC; (1) prasiklus bersifat kasil karena membaca bahasa lisan Jawa bermanfaat bagi kemampuan siswa. (2) Putaran I merupakan rencana eksplorasi dan refleksi. (3) siklus II adalah kelajengan lan dandosapipun jadi siklus I. Perangkap-trapapipun model pasinaon CIRC adalah (1) kelompok damel yangg cacahipun 4-5 siswa; (2) guru memperluas kata/kliping yang trep kaliyan mada pasinaon; (3) siswa masih memahami gagasan utama dan mendapatkan respon yang mengejutkan terhadap pidato/klip; (4) mengungkapkan ketua kelompok; (5) Pompa vakum; (6) sebagai penutup, hasil tes pra ronde peningkatan bahasa jawa karena tingkat pra ronde 63, 24 poin pemahaman isi bahasa di tengah 10, 0, yang leres 13, 56, dudutan 13, 40, logika 12, 96, dan alasan 63, 24. Lingkaran pertama membaca rata-rata 78, 32. Arti memahami isi bahasa tutur rata-rata 15,80, bahasa benar 16,40, dudutan 15,40, 0, dan 15. Mengapa 15,52 Putaran 2 rata-rata 87,00, arti memahami isi bahasa 18,40, yang leres 17,00, dudutan 17,20, logika 17,40, dan mengapa 17,00 membaca kata-kata Jawa. bahasa, metode CIRC ix

Kawruh Basa Jawa: 2013

10 HALAMAN ISI… i HALAMAN PERJANJIAN… ii HALAMAN PERSETUJUAN… iii HALAMAN INFORMASI… iv HALAMAN KEBAKARAN DAN PENDAHULUAN… v PENDAHULUAN… vi RINGKASAN EKSEKUTIF viii DAFTAR ISI …ix DAFTAR DAFTAR ISI… x DAFTAR TABEL… xii DAFTAR GAMBAR… xiv DAFTAR LAMPIRAN… xiv BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah… 1 B. Identifikasi Masalah. .. 5 C. Reduksi Masalah… 6 D. Rumusan Masalah… 6 E. Tujuan Penelitian… 6 F. Hasil Penelitian… 7 TINJAUAN TEORI, TINJAUAN PUSTAKA DAN SISTEM WA NADHANI A. Pembelajaran Literasi Pembelajaran Literasi Pengetahuan Interactive Collaboration Collaborative Reading and Writing (CIRC) B. Makalah Penelitian C. Teori D. Teori BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Mata Pelajaran dan Mata Kuliah Penelitian D. Pengumpulan Data Prosedur E. Alat penelitian F. Evaluasi alat penelitian G.