Plano De Aula Consciência Negra Bncc – Bidang Pengalaman BNCC: Diri Sendiri, Orang Lain, dan Kita Nasional (EI03EO6) Minat dan rasa hormat terhadap budaya dan cara hidup yang berbeda. . Tujuan Pembelajaran: Mengidentifikasi karakteristik fisik yang berbeda dari orang-orang di sekitar Anda. Evaluasi sifat Afro-genetik. Temukan dan identifikasi dengan budaya asal Afro. Simak ceritanya baik-baik. Menggambarkan cerita yang diceritakan. Kelompok usia: TK (balita usia 4 dan 5 tahun) Perkiraan waktu: 4 pelajaran

Lele tidak menyukai apa yang dilihatnya. _ Dari mana asal kebanyakan kerutan? dia bertanya tidak tahu harus berbuat apa. Jatuhkan di sana, seret ke sini. Tidak mungkin, tidak mungkin. “Setiap pertanyaan membutuhkan jawaban, saya akan mencarinya di buku!” Lele berpikir sambil duduk di samping. Lari ke sini, lari ke sana. Padu padankan sampai Anda menemukan buku yang paling tahu dan bisa menjelaskan semuanya. Setelah Samudra Atlantik, Afrika menelepon dan menceritakan tentang mimpi, ketakutan, dan ketakutan. Tentang perang, hidup dan mati dalam novel Dan cinta dalam ikal Rusak, bersenjata, utuh, dihiasi Memutar, memutar, memukul, memutar banyak rambut. , sangat bagus, sangat bagus. Lele menyukai apa yang dilihatnya! Hiduplah, pergilah ke angin, Mainkan dan biarkan emosimu pergi. Menemukan kecantikan dirinya, rambut hitamnya adalah sihir murni, warisan yang telah diubah dari rahim ayahnya menjadi rahim kakeknya. Siapa pun yang telah menarik perhatian seorang anak laki-laki dan mendekatinya tahu bahwa Lele sudah memiliki peran di setiap ikalnya. Sejumlah besar rambut adalah kenangan akan ceritanya, yang beredar di seluruh penjuru dunia. Lele menyukai apa yang dilihatnya! Apakah itu kamu?

Plano De Aula Consciência Negra Bncc

Jelaskan kepada anak-anak bahwa kita semua memiliki ciri fisik yang mirip dengan orang tua kita. Sama seperti Lele, kita semua sama dan berbeda di waktu yang sama. Ada yang berambut keriting seperti Lelê, ada yang berambut lurus, tapi setiap orang punya kecantikannya masing-masing! Dan kita harus bangga dengan siapa kita.

Planejamentos Com Sugestões Para Trabalhar A Semana Da Criança Na Educação Infantil Alinhados A Bncc

Kegiatan 2 Mendeskripsikan ciri-ciri fisik tokoh dalam cerita Anak-anak akan menggambar dan mewarnai ciri-ciri fisik Lele, seperti warna rambut, mata, dan kulit.

Guru akan menjelaskan bahwa buku yang dibaca Lele adalah tentang sejarah dan anggota keluarganya. Buku itu mengatakan bahwa mereka berasal dari tempat yang indah bernama Afrika. Dan mereka membawa banyak pengetahuan dari budaya mereka, seperti: olah raga (lompat tali, jaket hangat) Lagu (budak kerja dan permen) Makanan Afrika (cockada dan pamonha) dan banyak elemen lain yang membentuk budaya kita.

Sarankan agar siswa memainkan permainan kentang panas, dan orang yang dibakar menceritakan karakter teman yang mengedarkan kentang panas kepada mereka. (Versi permainan)

Pemain membentuk lingkaran, salah satunya duduk di tengah lingkaran dan ditutup matanya. Di dalam lingkaran, setiap pemain harus mengoper bola atau kentang ke pemain di sebelah kanan. Semua orang meneriakkan ‘Kentang panas, panas, panas, panas…’ saat objek berputar. Setiap kali pemain yang ditutup matanya berteriak, “Dia terbakar!” dia bisa berteriak.

Planejamentos De Aula Alinhado à Bncc

Saat itu, orang yang memegang bola akan menuju ke tengah lingkaran.

Tempatkan nomor di dalam balon yang sesuai dengan jumlah siswa yang berpartisipasi dalam kelas Video Hangout dan tempelkan di dinding. Balon dengan warna berbeda adalah yang terbaik, tetapi pertama-tama gambarlah angkanya. Setiap siswa harus memiliki nomor Nyanyikan lagu “Kentang panas, panas, panas, panas…”. Pada satu titik … Guru berteriak: Tangga!!!! Pada tahap ini guru akan meminta siswa untuk memilih balon untuk memulai permainan. Guru akan melepaskan balon yang diperlihatkan oleh siswa, dan siswa yang mendapat nomor pada balon yang ditiup tersebut harus memberikan hadiah. Misalnya guru memilih soal-soal yang berkaitan dengan isi (misalnya bercerita tentang ciri-ciri fisik teman sebayanya) atau menirukan binatang dan perilaku tertentu.

Bawalah cermin ke sekolah yang memungkinkan Anda melihat seluruh tubuh anak Anda. Minta anak untuk berbicara tentang dirinya sendiri: penampilan rambutnya, warna matanya, warna kulitnya, dll. Setelah semua anak melihat dirinya sendiri, guru akan menyarankan agar setiap anak menggambar ciri-ciri fisiknya pada gambar di bawah ini. Cetak boneka itu di halaman dan biarkan anak menggambar ciri fisiknya. Ketika semua orang selesai, mereka harus membagikan gambar yang menggambarkan karakteristik mereka. Tempelkan gambar yang dibuat oleh siswa di atas kertas. Anak-anak membandingkan karakteristik teman sebayanya dan memperhatikan perbedaan mereka. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengajarkan kepada anak-anak bahwa meskipun kita terbuat dari bahan yang sama, secara fisik dan budaya kita berbeda dalam banyak hal.

Atividade ConsciÊncia Negra

Video cerita Kertas dengan rambut dan boneka Lele, seprai putih, pensil hitam, pensil warna. 3 gambar urutan 3 kali Lihat semua program tentang Imperialisme dan Neo-Kolonialisme – Ekonomi

Slide khusus ini tidak dimaksudkan untuk diperlihatkan kepada siswa, ini hanyalah ikhtisar isi pelajaran sehingga Anda dapat membuat rencana ke depan.

Program ini dirancang untuk diimplementasikan dalam pelajaran 50 menit Sebagai bagian dari pekerjaan, pertimbangkan masalah dalam keterampilan EF08HI24 – mengidentifikasi produk utama yang digunakan oleh orang Eropa yang datang dari Afrika selama imperialisme dan menganalisis dampaknya terhadap masyarakat lokal di hal organisasi sejarah dan eksploitasi ekonomi. Muncul di BNCC. Karena keterampilan harus dikembangkan sepanjang tahun, keterampilan tersebut tidak akan dibahas secara keseluruhan di sini, dan Anda akan melihat bahwa rekomendasi dapat dikembangkan di kelas berikutnya.

Bahan-bahan yang dibutuhkan: Untuk melaksanakan kelas ini, Anda akan menggunakan: kertas A4, pensil gambar (B4, B6), pensil warna, pensil warna, pensil warna, kertas potong, koran.

Brincadeiras De Origem Africana

Materi Tambahan: Anda dapat menggunakan materi cetak untuk langkah-langkah di kelas ini, yang semuanya tersedia di tautan di bawah ini.

Kami merekomendasikan membaca: PINHEIRO, Lisandra Barbosa Macedo. Kegelapan, personalisasi budaya, dan “krisis konseptual” identitas modern.

Konferensi Sejarah Nasional XXVIII. Tanah Sejarawan: Tantangan Lama dan Baru. Florianópolis SC dari 27 hingga 31 Juli 2015. P. 7-8. Tersedia:

Instruksi: Perkenalkan topik tersebut kepada siswa dengan menuliskannya di papan tulis atau membacakannya di depan kelas. Jika Anda menggunakan proyektor, tunjukkan slide ini dan baca bersama.

Atividade Dia Da Consciência Negra

Kelas ini bertujuan untuk menganalisis isu kepemilikan budaya Afrika di media. Idenya adalah untuk membahas isu-isu terkini berdasarkan pemahaman sejarah bahwa budaya Eropa menggunakan budaya Afrika dan mengubahnya menjadi produk keuntungan putih.

Untuk mempelajari lebih lanjut: Untuk memperkaya diskusi tentang kekayaan budaya, kami merekomendasikan video di bawah ini.

Perlihatkan/tunjukkan slide tersebut kepada siswa. Anda dapat mengirimkan materi Kontekstual ini dalam bentuk cetak. Pilih satu atau dua siswa untuk membaca sumbernya.

Sumber pertama adalah laporan BBC tentang ‘harta karun’ yang dicuri dari Afrika, terutama pada masa penjajahan Eropa antara abad 17 dan 19. Pada musim semi ini terdapat dua artefak penting: mahkota emas dan gaun pengantin rakyat Magdala, yang terletak di Ethiopia. . Perlu dicatat bahwa barang-barang tersebut diambil dari pemiliknya dan diterima oleh orang Eropa sebagai “pembayaran” atas perbedaan ekonomi dan politik antara Kerajaan Magdalena dan Inggris. Seni semacam itu telah lama dilestarikan di Museum Victoria dan Albert di London. Dengan cara ini, kita dapat menganalisis bahwa Afrika tidak hanya mengeksploitasi mineral dan bahan mentah, tetapi juga digunakan oleh apa yang dapat dipahami sebagai warisan kekayaan. Ini berarti bahwa hal-hal yang telah diperkenalkan ke dalam lingkungan agama dan budaya Afrika telah dipindahkan dari tempatnya dan menjadi hal yang asing dan/atau membuat penasaran. Menurut sejarawan dan arkeolog Pedro Paulo Funari, “[…] warisan memahami kekayaan material tertentu, monumen, bangunan, serta hal-hal yang bernilai tinggi dan simbolis bagi bangsa […]”. Sumber: FUNARI, Pedro Paulo, PELLEGRINI, Sandra SA. Warisan sejarah dan budaya. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. hal. 20.

Atividade Menina Bonita Do Laço De Fita Texto Lacunado

Oleh karena itu, hal-hal yang disajikan dalam laporan BBC ini membuat kita memahami bahwa, mengingat kepemilikan dan peredaran pameran museum, Eropa telah memperoleh keuntungan komersial dari pasar pariwisata, dan mulai menghancurkan, mengosongkan, dan menciptakan nilai simbolisnya. pidato yang memenuhi kebutuhan orang asing.

Bagaimana Beradaptasi dengan Realitas: Semua Konten Konteks tersedia dalam bentuk cetak sesuai permintaan. Ikuti tautan: Konteks:

Untuk kamu

Aula de guitara