Plano De Aula Consciência Negra – “Seorang guru tidak pernah siap, karena kedewasaannya adalah kejadian sehari-hari dalam berpikir teoretis.” (Lukesi)

Bidang Pengalaman BNCC: I; Lainnya dan keterampilan Inti Kurikulum Umum Nasional (EI03EO6) Tunjukkan minat pada budaya dan gaya hidup yang berbeda. 🇧🇷 Tujuan Pembelajaran: Mengenali berbagai ciri fisik orang-orang di sekitar Anda. Menghargai karakteristik keturunan Afro. Identifikasi dan akui budaya keturunan Afro. Dengarkan baik-baik cerita yang diceritakan. Menceritakan kembali ceritanya. Kelompok Umur: Taman Kanak-kanak (anak-anak usia 4 dan 5) Perkiraan Waktu: 4 pelajaran

Plano De Aula Consciência Negra

Lily tidak menyukai apa yang dilihatnya. _ Dari mana datangnya banyak garis besar? Dia bertanya, tidak tahu harus berbuat apa. membuangnya ke sana Menggambar di sini. tidak mungkin Tidak mungkin. “Setiap pertanyaan membutuhkan jawaban. Aku sedang melihat sebuah buku! “Saya pikir Lele sedang mabuk di sudut. Lari ke sini, lari ke sana. Aduk dan aduk sampai Anda menemukan buku yang begitu terkenal. Setelah Samudra Atlantik, Afrika, mimpi, perang, kehidupan, plot, mimpi, dan ketakutan. Dalam ikal-ikal rambut, cinta menarik, memasang, tumbuh, memutar, memutar, mengalahkan, memutar banyak rambut. Cantik, sangat cantik. Lele menyukai apa yang dilihatnya. Berjalan melalui hidup, bermain dengan angin dan mengeluarkan perasaan. Keindahan dari apa yang dia katakan , ras ayahnya, kakeknya, warisan yang ditukar dari rambut asing menjadi rambut hitam, menarik anak ajaib itu, dan setiap orang yang mendekatinya, Lele tahu -an ada di setiap ikal, sehelai Di antara banyak rambut yang berputar di sekitar poros bumi dalam riwayatnya, Lele menyukaimu. Apakah itu??

Planos De Aula Esther

Jelaskan kepada anak bahwa kita semua memiliki ciri fisik yang mirip dengan orang tua kita. Seperti Lele, Kami adalah sama dan berbeda pada waktu yang sama. Beberapa memiliki rambut keriting seperti Lelê; Ada yang berambut lurus, Tapi itu semua menarik. Dan kita harus bangga.

Kegiatan 2 Mendeskripsikan ciri-ciri fisik tokoh dalam cerita. Ciri fisik Lily seperti mata dan warna kulit akan digambar dan dicat.

Dalam ceritanya, buku yang sedang dibaca Lily akan dijelaskan oleh guru tentang asal-usulnya dan anggota keluarganya. Dalam buku itu disebutkan bahwa mereka berasal dari suatu tempat bernama Afrika yang sangat indah. Mereka membawa banyak pengetahuan dari budaya mereka, seperti permainan (lompat tali, mantel panas), lagu (karya dan tawa saya), makanan Afrika (cocada dan pamonha) dan banyak elemen lain yang menjadi bagian dari budaya kita. .

Mês Da Consciência Negra: Espetáculo E Bate Papo Gratuitos No Sesc

Para pemain membentuk lingkaran dan salah satu dari mereka duduk di tengah lingkaran dengan mata tertutup. Di dalam lingkaran, setiap pemain harus mengoper bola atau kentang ke pemain di sebelah kanannya. Setelah selesai, semua orang berkata, ‘Kentang panas. panas panas Panas…’ kata mereka. Seorang pemain yang buta sewaktu-waktu dapat berteriak: ‘Tembak!’

Saat itu, orang yang memegang bola akan menuju ke tengah lingkaran.

Di dalam balon, tempelkan nomor yang sesuai dengan jumlah siswa di kelas video call di dinding. Balon berwarna berbeda lebih baik. Tapi pertama-tama gambarkan angkanya. Setiap siswa harus menyimpan nomor. kentang panas panas panas Panasnya… Alkisah… gurunya on fire!!!! Pada tahap ini guru akan meminta salah satu siswa untuk memilih balon untuk memulai permainan. Guru akan meletuskan balon yang ditunjukkan oleh siswa. Siswa yang mendapatkan jumlah gelembung yang muncul harus memberikan hadiah. Misalnya guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan topik (misalnya membicarakan ciri-ciri fisik pasangannya) atau menirukan tingkah laku hewan tertentu atau orang lain.

Pergi ke sekolah dengan cermin yang memungkinkan anak melihat seluruh tubuh. Beri tahu anak tentang dirinya: gaya rambutnya; warna mata Warna kulit, dll. Ketika semua anak telah melihat diri mereka sendiri, guru menyarankan agar setiap anak menggambar ciri-ciri fisiknya pada gambar di bawah ini. Cetak mainan tersebut di atas kertas dan mintalah anak menggambar ciri-ciri fisiknya. Lagi pula mereka harus membagikan foto mereka menjelaskan karakteristik mereka. Tempelkan gambar yang telah dibuat siswa pada secarik kertas. Anak-anak akan membandingkan perilaku mereka dengan teman sebayanya dan memperhatikan perbedaan di antara mereka. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk membuat anak-anak mengerti bahwa kita terbuat dari bahan yang sama, tetapi kita berbeda dalam banyak aspek fisik dan budaya.

Novembro Negro” Tem Abertura Oficial Nesta Segunda Feira (7)

Untuk menggunakan aktivitas online; Bimbing orang tua agar anak bercermin dan menjelaskan perilakunya. Keesokan harinya, mintalah siswa menggambar boneka dengan ciri fisik mereka dan membagikannya kepada teman sekelas mereka. Guru dapat mengirimkan foto gambar anak mereka kepada orang tua untuk dibagikan dengan kelas berikutnya. Pengajar dapat menggunakan aplikasi Google Jamboard untuk menyiapkan dindingnya.

Video cerita rambut Lelê; selembar kertas dengan gambar; kertas putih Pensil dan pensil warna. Menembak 2 tembakan berturut-turut. Lihat semua program tentang Lumads dan quilombol selama kediktatoran.

Slide khusus ini tidak boleh disajikan kepada siswa; Guru hanya meringkas isi pelajaran. guru, Untuk dapat merencanakan ke depan.

Program ini dirancang untuk diselesaikan dalam kelas 50 menit. Aspek yang merupakan bagian dari pekerjaan akan dibahas dalam keterampilan Sejarah EF09HI21 yang termasuk dalam BNCC. Anda akan mencatat bahwa keterampilan perlu dikembangkan sepanjang tahun, jadi tidak semuanya dapat dibahas di sini, dan saran dapat dilanjutkan di kelas berikutnya.

Menina Bonita Do Laço De Fita: Projeto, Plano E Animação

Rencana pelajaran yang dimaksud adalah munculnya gerakan kulit hitam bersatu dalam rezim sipil-militer; tuntutan persamaan ras; Ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman gerakan sebagai bentuk perlawanan terhadap rasisme dan sebagai bentuk perlawanan terhadap rezim. Upaya membandingkan pernyataan gerakan solidaritas kulit hitam dengan rasisme yang masih ada di masyarakat Brasil hingga saat ini.

Bahan yang dibutuhkan: menampilkan data untuk memajang foto atau mencetak foto dalam skala abu-abu di atas kertas A4; Tampilan data untuk mencetak dokumen dan salinan atau gambarnya dengan tampilan data. Lembaran karton dapat diganti dengan kertas legal atau lembaran A4 untuk pilot membuat masing-masing tiga lembar karton dan pulpen atau poster.

MELO, Demian Bezerra de. Kediktatoran “Sipil-Militer”?: Kontroversi Sejarah Tentang Proses Politik Brasil Paska-1964 dan Tantangan Saat Ini. Ruang jamak. 2012, Tahun XIII n.27, hal. 39-53. Tersedia di http://e-revista.unioeste.br/index.php/espacoplural/article/download/8574/6324. Mengakses:

FICO, C. Beyond the coup: versi dan kontroversi sekitar 1964 dan kediktatoran militer. Rio de Janeiro: Rekam; 2004.

Sequência Didática Copa Do Mundo 2022|planejamento Copa Do Mundo 2022

HANCHARD, Michael. Orpheus dan Kekuasaan: Gerakan Hitam di Rio de Janeiro dan São Paulo (1945-1988). Rio de Janeiro: EdUerj, 2001.

LIMA, Ederson Santos. Kesadaran Hitam: Dari Zumbi ke UU No. 10.639/2003. Tersedia di: http://www.educacional.com.br/reportagens/consciencianegra/default_impressão.asp?strTitulo=Consci%EF%BF%BDncia+Negra:+de+Zumbi+%EF%BF%BD+Lei+10.639/ 2003 Diakses pada: 17 Okt. Tahun 2018.

PEREIRA, Amauri Mendes. Tren dan Perspektif Gerakan Kulit Hitam Brasil. Rio de Janeiro: Badan Legislatif Negara Bagian Rio de Janeiro. warna kulit etnis Komisi Anti Diskriminasi dan Kebencian Berdasarkan Agama dan Asal Kebangsaan.

REIS, Daniel Harun. Otoritarianisme dan Demokrasi di Brasil: Dari Kudeta 1964 hingga Konstitusi 1988. Rio de Janeiro: Zaha. 2014.

Dia Da Consciência Negra: Como Abordar O Tema Na Escola

SANTOS, Joel Rufino dos. Diorganisir untuk memerangi rasisme. Di dalam: BARBOSA, Wilson do Nascimento (org). Di Balik Tembok Malam: Dinamika Budaya Afro-Brasil. Brasilia: Kementerian Kebudayaan; Yayasan Budaya Palmares; 1994.

Pola: Sajikan tujuan pelajaran di depan kelas; bisa menulis di papan tulis; Anda dapat membaca proyek atau kelas. Hal yang penting di sini adalah siswa mengetahui apa yang harus dilakukan di kelas dan apa tujuan pembelajarannya. Tujuan dari bagian pertama ini adalah agar siswa mengetahui tujuan kelas dan apa yang harus mereka pelajari di bagian akhir. Tetapi agar siswa menjadi aktor dalam konstruksi pengetahuan di kelas, sangat penting bahwa guru tidak mengharapkan mereka untuk mendiskusikan pertanyaan atau refleksi tertentu.

Tujuan utama kelas ini adalah untuk membantu siswa memahami organisasi Gerakan Hitam Bersatu (MNU) dan kinerjanya dalam kediktatoran sipil-militer. Bangun refleksi atas rasisme yang ada saat itu.

MELO, Demian Bezerra de. Kediktatoran “Sipil-Militer”: Kontroversi Sejarah tentang Proses Politik Brasil Pasca-1964 dan Tantangan Kontemporer. Ruang jamak. 2012, Tahun XIII n.27, hal. 39-53. Tersedia:

Plano De Aula Meu Nome

Instruksi: Setelah mempresentasikan tujuan di depan kelas. Bagi kelas menjadi tiga kelompok dan akses gambar yang tersedia di http://memorialdademoocracia.com.br/card/ato-reorganiza-o-movimento-negro; Tampilkan gambar untuk ditampilkan. Tautan ke aktivitas hitam ada di tautan dan minta siswa untuk melihat gambar (dan mencetak gambar jika perlu).

Aula de guitara